과학적관리론
1.과학적관리론의 의의
20세기로 접어들면서 학교장의 역할개념에 대한 전통적인 생각이 바뀌기 시작했다. 이는 19세기 후반부터 시작된 산업화와 산업화의 밑바탕이 된 자본주의 체제및 자유기업의 경제철학이 미국의 사회와 교육에 지대한 영향을 끼쳤기 때문이다. 사회개혁운
교육행정및경영,교육행정및경영공통,과학적관리론,인간관계론,체제이론] 대표적인교육행정학이론이라고 할수 있는 ‘과학적관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는
체제로 보고 체제의 관점에서 연구를 하게 되는 것이다.
이 장에서는 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지
이론적 틀을 마련하는데 길잡이 구실을 하게 될 것이다.
여기서 대표적인 교육행정학 이론으로서 고전적 관리론의 한 갈래인 과학적관리론과 인간관계론, 그리고 체제이론 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성에 대해 살펴보고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제
행정에까지 확대되어 상당한 부분에서 일반론적으로 체계화되어 나간 것이 특색이다.
본문에서는 고전적 조건이론과 현대적 관리이론의 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론을 선정하여 각각의 주요 내용과 특성을 설명하
(방통대 교육학 교육행정및경영4공통) 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는‘과학적관리론’,‘인간관계론’,‘체제이론’등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하시오
Ⅰ. 서 론
행
행정이다.
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2. 과학적관리론
1) 주요 내용
과학적관리론은 19세기 말 이후 미국에서 자본주의 발달에 따라 산업경영과 관리의 합리화 및 능률화를 기하기 위해 창안, 발전된 지식과 기술의 체계로서 과학적인 기술과 관리방법 등을 적용하는 관리이론이다.
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3. 인간관계론
1) 주요 내
인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있다는 것이다. 그리고 노동자들이란 아주 단순해서 경제적 요인만으로도 과업동기가 유발되고 생리적 요인에 의해 성과가 크게 제한을 받는다고 보았다.
과학적관리론의 발전
행정관리론( Fayol 1841~1925)
그는 행정이란 몇 사람의 권위의식이나 책임
교육행정은 범위의 확대와 내용의 다양화로 교육의 의무화·보편화·대중화, 교육내용의 다양화, 교육 방법과 기술의 전문화, 공교육화의 촉진에 따른 업무의 확대 등은 물론 지금까지 소홀히 했던 복지 및 평생교육에 대한 관심의 집중이 현대 교육행정의 범위와 내용을 확대·다양화 시키고 있을 뿐
교육행정학은 여러 인접학문의 종합과 다학문적 접근방법을 통하여 생성, 발전되고 성립된 까닭으로 다양한 지식과 개념들을 그 안에 내포하고 있다. 행정이라는 일반적 상황에 다시 교육이라는 수식을 덧붙여 교육행정이라는 분야를 이루고 기법이나 이론을 다른 학문체계, 예컨대 교육학, 경영학,